陶冶法是指利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。学前儿童社会学习的一大特点是随机性和无意性，陶冶法的特点就在于在潜移默化中“陶情”、“冶性”，是学前儿童容易接受的教育方式，因此通过环境的陶冶和熏染的效果比言语的传递好得多。陶冶法在形成学前儿童良好的社会情感和态度、社会行为方面具有重要的作用。使用陶冶法要注意以下几点：（1）陶冶法利用的是整个环境条件、生活氛围，因此幼儿园协同每个成员，步调一致地为学前儿童创设良好的环境，营造温馨和谐、互相关爱、积极向上的生活氛围，形成良好的幼儿园文化。
（2）教师在创设良好环境时应当有明确的目的，要制定计划，使整个幼儿园环境氛围具有整体性，而不能零敲碎打。
（3）陶冶法的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。
（简答题）
简述陶冶法的内涵及运用要求。
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
简述角色扮演法的内涵与运用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。
（判断题）
尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教这是陶冶法的要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求。
（填空题）
陶冶法的最大特点是、（），因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。
（简答题）
简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求。
（简答题）
简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求。
（填空题）
柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。
