单因素等组后测实验设计的基本构成是：
（1）一个自变量；
（2）两组被试，选择一个组为实验组，另一个组为控制组；
（3）进行一次实验处理，即后测。让实验组接受实验处理，控制组不接受实验处理。然后对实验组和控制组进行测量。
单因素等组后测实验设计的优点主要有：
（1）能提高实验的内部效度。原因是只让实验组接受实验处理，控制组不进行实验处理，能有效控制历史因素和成熟因素对内在效度的影响；实验在相同条件下进行，能控制实验过程中被试机体变量等无关变量对内在效度的影响。
（2）能提高实验的外在效度。因为两组被试都没有接受前测，从而控制了测验与实验处理之间的交互作用对外在效度的影响。
单因素等组后测实验设计的缺点主要有：不进行前测，无法从量上掌握被试在实验前的水平，因而无法对被试在因变量方面的差异进行定量分析。
（简答题）
试述单因素等组后测实验设计的基本构成，并结合实际和自己的理解评述其优缺点。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试述单因素等组前后测实验设计的基本构成，并结合实际和自己的理解评述其优缺点。
（多选题）
从实验设计要素的角色来看，实验设计包括（）
（简答题）
简述对影响实验条件的无关因素的控制手段。
（名词解析）
实验设计
（多选题）
一个好的教育实验的基本特征有（）
（多选题）
在教学方法实验中，下列无关因素中，需要加以控制的是（）
（判断题）
无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。
（判断题）
实验的设计和实施要充分发挥无关变量的可变性和它对因变量的影响。
（单选题）
有学者将医生医病与教师教学联系起来，提出处方式教学设计的理论，这体现了选择研究课题的哪种基本方法（）
