（1）非自控音阶段（出生―20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。
（2）咕咕出声阶段（21天―5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
（3）牙牙学语阶段（6个月―1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。
（4）学说话阶段（1岁―1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。
（5）积极言语发展阶段（1岁半―6岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。
（简答题）
试述学前儿童语音发展的几个阶段、特点及其教育。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察。
（判断题）
学前期是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
（判断题）
学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
（多选题）
对学前儿童语言发展评价的主要方法有（）。
（多选题）
学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。
（多选题）
学前儿童语言学习有哪些重要特点（）。
（多选题）
语音的发生发展大致可以分为（）五阶段。
（判断题）
学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
（判断题）
学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
