首页学历类考试电大国家开放大学《中学语文教学研究》
(简答题)

语文教学要重视读解课文。读解课文应抓住的主要环节有哪些?

正确答案

感知性阅读;理解性阅读;鉴赏性评价。

答案解析

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    在语文教学中,读解课文应抓住三个主要环节:()、()和()。

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    《斑羚飞渡》教学实录      第一个教学活动,老师以介绍斑羚的形式简单导入新课,然后先给学生5分钟时间,让学生参照自读提示快速阅读课文,标出生字词,自己想办法解决生字词。(这一环节,全体学生参与阅读,疏通课文,整体感知。学生通过交流、查字典等形式解决了生字词。)     第二个教学活动,要求学生仔细阅读课文,然后同桌进行复述,并在复述后画出示意图来。(这一环节,利用复述和画示意图的活动,促使学生仔细读书,真正理解课文内容。)     第三个教学活动,请同学上台边复述边画图,其他同学评价修改。老师针对同学复述中出现的问题(如有同学把复述课文与概括文章的内容混淆),进行了示范性指导。(这一环节,通过学生演示、教师示范,既检测了上一环节,又落实了这一知识点,同时培养了学生的表达、评价能力。)      第四个教学活动,让学生分小组讨论两个问题:1、课文中几次写彩虹?有什么作用?2、课文中斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声有什么含义?学生讨论非常激烈,答案丰富而精彩,并推举代表总结发言。(这一环节,利用讨论、交流促使学生全员参与,自主、合作、探究的学习方式激发了学生的学习兴趣。)      第五个教学活动,教师让学生针对这篇课文谈自己的感受。这个开放式问题激起了学生创新的兴趣。同学们情绪高涨、思维活跃,一个个争先恐后地表述自己的见解和感受。精彩的发言、感人至深。有位同学说道:“学习了这篇课文,我感受最深的是镰刀头羊那样遇事冷静、慎重、高超的组织才能及勇敢献身精神,它给我们人类做出了极好的榜样……”另一位同学接着说:“我特别为那些老斑羚们感动,它们为赢得种族的生存,那样从容地选择了死亡,它们的奉献精神是那样动人、那样高尚,值得我们人类学习,让那些为了自己的利益 不择手段残害生命的人感到羞耻、脸红……”“学习完这一课,对我触动最大的是,这群动物在面临种族灭绝的关键时刻,尚能团结一心,以集体的力量战胜灾难,保存生命的延续,为此,我敬畏生命……”就这样,同学们越谈越激动,越谈越深刻,越谈越开阔。最后同学们又谈到生态平衡、环境保护等热点问题。老师抓住这一契机,适时组织了最后一个活动。     第六个教学活动,每位同学给狩猎队写一封信。学生由于思维活跃,热情正盛,很快便写好了,几位同学读了自己的信,那些真诚的建议、独到的认识,让人刮目相看。(最后两个环节,是课的高潮,开放式的问题大大激活了学生的思维,有效培养和训练了学生的创新思维。)

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  • (简答题)

    《斑羚飞渡》教学实录      第一个教学活动,老师以介绍斑羚的形式简单导入新课,然后先给学生5分钟时间,让学生参照自读提示快速阅读课文,标出生字词,自己想办法解决生字词。(这一环节,全体学生参与阅读,疏通课文,整体感知。学生通过交流、查字典等形式解决了生字词。)     第二个教学活动,要求学生仔细阅读课文,然后同桌进行复述,并在复述后画出示意图来。(这一环节,利用复述和画示意图的活动,促使学生仔细读书,真正理解课文内容。)     第三个教学活动,请同学上台边复述边画图,其他同学评价修改。老师针对同学复述中出现的问题(如有同学把复述课文与概括文章的内容混淆),进行了示范性指导。(这一环节,通过学生演示、教师示范,既检测了上一环节,又落实了这一知识点,同时培养了学生的表达、评价能力。)      第四个教学活动,让学生分小组讨论两个问题:1、课文中几次写彩虹?有什么作用?2、课文中斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声有什么含义?学生讨论非常激烈,答案丰富而精彩,并推举代表总结发言。(这一环节,利用讨论、交流促使学生全员参与,自主、合作、探究的学习方式激发了学生的学习兴趣。)      第五个教学活动,教师让学生针对这篇课文谈自己的感受。这个开放式问题激起了学生创新的兴趣。同学们情绪高涨、思维活跃,一个个争先恐后地表述自己的见解和感受。精彩的发言、感人至深。有位同学说道:“学习了这篇课文,我感受最深的是镰刀头羊那样遇事冷静、慎重、高超的组织才能及勇敢献身精神,它给我们人类做出了极好的榜样……”另一位同学接着说:“我特别为那些老斑羚们感动,它们为赢得种族的生存,那样从容地选择了死亡,它们的奉献精神是那样动人、那样高尚,值得我们人类学习,让那些为了自己的利益 不择手段残害生命的人感到羞耻、脸红……”“学习完这一课,对我触动最大的是,这群动物在面临种族灭绝的关键时刻,尚能团结一心,以集体的力量战胜灾难,保存生命的延续,为此,我敬畏生命……”就这样,同学们越谈越激动,越谈越深刻,越谈越开阔。最后同学们又谈到生态平衡、环境保护等热点问题。老师抓住这一契机,适时组织了最后一个活动。     第六个教学活动,每位同学给狩猎队写一封信。学生由于思维活跃,热情正盛,很快便写好了,几位同学读了自己的信,那些真诚的建议、独到的认识,让人刮目相看。(最后两个环节,是课的高潮,开放式的问题大大激活了学生的思维,有效培养和训练了学生的创新思维。)

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    《斑羚飞渡》教学实录      第一个教学活动,老师以介绍斑羚的形式简单导入新课,然后先给学生5分钟时间,让学生参照自读提示快速阅读课文,标出生字词,自己想办法解决生字词。(这一环节,全体学生参与阅读,疏通课文,整体感知。学生通过交流、查字典等形式解决了生字词。)     第二个教学活动,要求学生仔细阅读课文,然后同桌进行复述,并在复述后画出示意图来。(这一环节,利用复述和画示意图的活动,促使学生仔细读书,真正理解课文内容。)     第三个教学活动,请同学上台边复述边画图,其他同学评价修改。老师针对同学复述中出现的问题(如有同学把复述课文与概括文章的内容混淆),进行了示范性指导。(这一环节,通过学生演示、教师示范,既检测了上一环节,又落实了这一知识点,同时培养了学生的表达、评价能力。)      第四个教学活动,让学生分小组讨论两个问题:1、课文中几次写彩虹?有什么作用?2、课文中斑羚的叫声,尤其是镰刀头羊的叫声有什么含义?学生讨论非常激烈,答案丰富而精彩,并推举代表总结发言。(这一环节,利用讨论、交流促使学生全员参与,自主、合作、探究的学习方式激发了学生的学习兴趣。)      第五个教学活动,教师让学生针对这篇课文谈自己的感受。这个开放式问题激起了学生创新的兴趣。同学们情绪高涨、思维活跃,一个个争先恐后地表述自己的见解和感受。精彩的发言、感人至深。有位同学说道:“学习了这篇课文,我感受最深的是镰刀头羊那样遇事冷静、慎重、高超的组织才能及勇敢献身精神,它给我们人类做出了极好的榜样……”另一位同学接着说:“我特别为那些老斑羚们感动,它们为赢得种族的生存,那样从容地选择了死亡,它们的奉献精神是那样动人、那样高尚,值得我们人类学习,让那些为了自己的利益 不择手段残害生命的人感到羞耻、脸红……”“学习完这一课,对我触动最大的是,这群动物在面临种族灭绝的关键时刻,尚能团结一心,以集体的力量战胜灾难,保存生命的延续,为此,我敬畏生命……”就这样,同学们越谈越激动,越谈越深刻,越谈越开阔。最后同学们又谈到生态平衡、环境保护等热点问题。老师抓住这一契机,适时组织了最后一个活动。     第六个教学活动,每位同学给狩猎队写一封信。学生由于思维活跃,热情正盛,很快便写好了,几位同学读了自己的信,那些真诚的建议、独到的认识,让人刮目相看。(最后两个环节,是课的高潮,开放式的问题大大激活了学生的思维,有效培养和训练了学生的创新思维。)

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  • (填空题)

    在听读教学中,需要引起特别重视的三对关系是()、()和()。     

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