⑴行为主体。行为目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的行为目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。要切忌使用“使学生”、“教会学生”、“培养学生”之类的表述，因为这类表述是以教师为主体的。可是在实际中，却有许多人习惯于使用以教师为行为主体的表述，即采用“使学生”、“教会学生”、“培养学生”之类的词汇，这是不妥当的。
⑵行为动词。行为目标要表述的是学生能够做出某种行为，而这是要用恰当的行为动词来表述的。行为动词的使用是行为目标的一个很重要的标志。
⑶行为条件。行为目标需要在表述中指明行为的条件，即影响行为表现的特定的限制或范围等。对条件的表述包括四种主要类型：允许或不允许使用参考资料或辅助手段；是否提供信息或提示；时间的限制；完成行为的情境。
⑷表现程度。行为目标的表述需要指明表现程度，即学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量行为表现所达到的程度，如“至少”、“百分之九十”、“完全”等。
（简答题）
行为目标的表述一般要包含哪四个要素？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
行为目标的表述一般包含（）、行为动词、行为条件和表现程度四个要素。
（简答题）
行为目标的表述包括哪几个要素？
（填空题）
美国学者霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，全部教学目标被分为（）、情感领域、动作技能领域和行为领域四个领域。
（多选题）
编写教学目标的ABCD模式的要素包括（）。
（判断题）
教学目标的内外结合表述法忽视内在的心理过程。
（判断题）
行为目标开始流行始于19世纪初，主要受唯科学主义思潮和行为主义心理学的影响。
（单选题）
在加涅的学习结果分类中，学习者通过讲述某件事，把要传递的信息表述出来了属于（）
（判断题）
教学目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果。
（单选题）
一般来说，普遍性目标取向适合于作为（）的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。而如果是上的教学目标，则不适合于采取这种取向。
