①1950年：将“国语”和“国文”合称为“语文”，工具性和思想性双重性质思想初步形成；
②1953年：关于“红领巾”教学的讨论。出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向；
③1956年：汉语、文学分科教学实验；
④1961—1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性，先后提出“加强双基”和“工具说”；
⑤1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性；
⑥1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求；
⑦20世纪90年代中后期：主张弘扬语文课程的人文精神；
⑧2001年：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁发，启动新课程改革。提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
（简答题）
简述新中国语文教学改革的历程。
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
简述新中国语文教学改革的历程。
（简答题）
中国古代的写作教学有哪些经验时我们今天的教学改革具有启发和借鉴的意义？
（简答题）
简述中国古代语文教学的弊端。
（填空题）
（）的阅读，已成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念。
（单选题）
（）已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。
（填空题）
（）的阅读，已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。
（简答题）
联系语文教学改革实践，论述语文教学与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面？
（简答题）
联系语文教学改革实践，论述语文教学与现代教育技术的整合主要体现在哪些方而？
（填空题）
中国古代语文教学的特点是：（）。
