根据教师对游戏介入程度的高低，可将教师的角色分为以下两类共6种。
（1）非支持性角色
①不参与者
在幼儿园里我们经常看到，当幼儿游戏时，一些教师会利用这段时间忙其他的事。在没有成人参与的情况下，儿童游戏往往类型单一，社会性水平不高，情节简单，且常常十分吵闹。
②导演者
如果教师以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么，完全控制了儿童游戏，就很可能破坏儿童游戏，变成“游戏儿童”而不是“儿童游戏”。
（2）支持性角色
①旁观者
教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号（如点头、微笑）来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。
②舞台管理者
教师不参与游戏，但积极地帮助儿童为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
③共同游戏者
成人作为孩子们的平等游戏伙伴积极参与儿童游戏中，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时成人一般遵循游戏的原有进程，让儿童主宰游戏。
④游戏带头人
通常在儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，成人积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介绍新的道具或情节元素以扩展已有主题等方式，对儿童游戏施加更多的影响。
（简答题）
简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述一下教师在幼儿游戏时介入的时机及其介入的注意点有哪些？
（单选题）
角色游戏过程中，教师介入时机不当的是（）。
（单选题）
在幼儿游戏过程中教师不应该扮演的角色是（）。
（单选题）
教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，通过暗示作用，引导幼儿模仿，从而促进游戏发展，这种介入方法称之为（）
（单选题）
教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?（ ）
（单选题）
教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?
（单选题）
教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料，但不与幼儿相互交往，不参加幼儿的游戏，这种教师介入方式属于（ ）。
（判断题）
教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。
（判断题）
教师对幼儿游戏活动的观察和介入直接影响其游戏的水平的质量。
