⑴处理好学科知识与课程内容的关系，做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
⑵整合科学、艺术与道德。
⑶认识到科学与技术的关系不是对立的、机械联合的，而是连续有机统一的。
⑷认识到概念原理的知识与过程方法的知识具有内在的统一性，二者相互作用、相互依存、相互转化。
（简答题）
怎样选择学科知识（作为课程内容）？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容？
（简答题）
怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
（简答题）
课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？
（填空题）
学科课程的文化知识主要指（）、哲学、艺术。
（简答题）
课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有什么？
（简答题）
课程内容的选择大致包括哪些环节？
（填空题）
斯宾塞的“什么知识最有价值”——“（）”著名命题第一次明确提出了课程选择的问题。
（填空题）
20世纪50年代末至60年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
（简答题）
简述经验课程与学科课程的关系。
