（单选题）
英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。
A不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵
B不同生产力发展水平影响教育目的的内涵
C不同社会制度影响教育目的的内涵
D不同文化背景影响教育目的的内涵
正确答案
答案解析
题干中重点在于体现英国“绅士”文化和德国注重理想和开拓精神的培养文化对于教育人才、教育目的方面的引导作用。
相似试题
（单选题）
美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民，而英国教育着重培养品行，以养成绅士风范，这说明文化影响着（）。
（判断题）
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
（判断题）
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
（单选题）
（）认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
（判断题）
英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。
（单选题）
近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）。
（判断题）
“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”这一条是关于德育工作的规定，体现了国家对德育的重视。
（单选题）
近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）代表著作是《教育漫画》持：个人本位论。
（单选题）
提出教育在人的发展中的巨大作用，并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是（）。
