本题应先对影响青少年成长的因素做出说明，然后再结合具体案例进行分析。影响人发展的有五大因素，由于本题明确指出"用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析"，因此在具体叙述各影响因素时可略去。
（1）人的身心发展受到遗传素质、成熟程度、环境、学校教育和个体实践活动的影响。这五个方面的因素相互联系、相互交织，共同作用于个体的发展。
（2）遗传素质是人的身心发展的自然条件和物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（3）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
（4）教育在人的发展中起着主导作用，具有加速个体发展的特殊功能。
（5）结合本案例进行具体分析。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予的人的发展的可能性便不能变为现实。
（简答题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，五岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到二十岁左右，则"泯然众人矣"。问题：用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析导致此种情况的原因。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
（单选题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
（单选题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
（多选题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
（多选题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
（单选题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（）。
（简答题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。
（简答题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。
（单选题）
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 近朱者赤，近墨者黑”体现了（ ）对于人发展的影响。
