优点：第一，在课程发展中，关注学习者的因素，注意发展个体适应社会的能力，体现了“生活适应教育”的精神。
第二，强调课程发展的计划性、目的性和可控制性。
第三，把科学管理原理应用在课程管理中，体现了课程发展的科学性和逻辑性。第四，将课程与教学密切地联系起来，增强了课程理论的实践性。第五，全面而系统地展示了课程发展过程的主要因素及其相互之间的循环关系。
不足：第一，只重视课程具体方面的改进，强调课程与教学的效率、预测和控制，尤其重视实现目标的手段，忽视对教育教学本质的理解。
第二，对课程问题采取了一种实证主义的态度，课程内容大多只叙述“如何”的知识，教学只是将这些知识“有效”地转让给受教育者。
第三，把教学过程视为纯粹“技术性”的过程，过分强调其组织性、计划性和目的性，忽视了学习者这一人的因素。
（简答题）
勒课程目标研究的特点是什么？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
课程与教学目标的（）的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“（）”和“技能领域”。
（单选题）
根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用 （）。
（单选题）
下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）
（简答题）
课程内容的选择有哪几种不同的取向？每一种取向各有什么特点？
（填空题）
课程实施是一个动态的过程，它研究（）是如何运用的。
（简答题）
简述新课程标准中的课程目标体系。
（填空题）
课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、（）、（）和评价。
（名词解析）
目标导向的课程管理模式
（名词解析）
行为取向的课程与教学目标
