（简答题）
在信息技术教学中，“先做后学”往往比“先学后做”学习方式的效果要好，运用教育学心理学知识，对其原因进行分析。
正确答案
兴趣是学习的动力，而需求是激发和维持的重要因素。先做后学的目的是让学生在“做”中发现问题，从而产生学习的需求，激发学习兴趣，是一种主动的学习方式；而先学后做一般是被动地接受学习，往往学生没有学习的欲望和兴趣。
答案解析
略
相似试题
（简答题）
在信息技术教学中“先做后学”往往比“先学后做”学习方式效果要好，请运用教育学心理学知识分析其原因。
（单选题）
在信息技术整合的课堂中，往往存在（）三种典型的课堂组织形式。
（判断题）
在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（简答题）
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
（填空题）
在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的（），鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要逐步实现多媒体教学进入每一间教室，探索信息技术教育与其他学科教学的（）。
（单选题）
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法准确的是（）
（单选题）
信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（）
（单选题）
现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是（）教学信息。
（单选题）
现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是（）教学信息。
