课程内容的组织形式尽管十分不同而且多样，但所有不同的形式仍有需要共同遵循的基本原则。这些原则是由儿童学习与发展的规律所决定的。
（1）顺序性
顺序性原则是组织学习内容的时间次序。根据儿童认识和学习内容的特点，课程内容的组织安排一般应该由浅入深；由易到难；由近至远；由简单到复杂；由已知到未知；由具体到抽象。
（2）连续性
连续性原则强调的是后续的学习与先前的经验之间的关系。也就是说，课程内容的安排应当使每一后续的学习内容都是建立在前面学习经验的基础之上，使前学习的终点成为后学习的起点和认识基础。同时，后续的学习又是原先经验的扩展与加深。
（3）整合性
整合性原则是指加强课程内容之间，内容和学生的学习经验之间、以及学习经验之间的有机联系，以帮助儿童把从各领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。其目的在于增强儿童对所学内容的理解，提高学习效率和应用知识的能力。
（简答题）
简述幼儿园课程内容的组织原则。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
幼儿园课程内容的组织的原则（）。
（简答题）
幼儿园课程内容的组织原则有哪些？ 。
（简答题）
简述幼儿园课程组织的基本原则。
（简答题）
简述选择与确定幼儿园课程内容的原则。
（简答题）
幼儿园课程内容的选择原则及组织类型有哪些？
（单选题）
幼儿园课程内容组织的原则包括顺序性原则、连续性原则和（）。
（单选题）
以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
（单选题）
既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。
（单选题）
幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。
