（单选题）
某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《（论语）选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（）。
A借助工具书和互联网查找有关资料，了解孔子的情况、相关的文化背景
B关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感兴趣的问题进行思考
C要求背诵在选修课程中所涉及的《孔子》的所有篇章
D在研读过程中。敢于提出自己的见解，并乐于与他人交流切磋
正确答案
答案解析
选修课的设计目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生的个性化发展奠定基础，应给予学生选择的权利，不宜强制要求，故选C。
相似试题
（单选题）
某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。
（单选题）
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。对该教学建议的理解，不恰当的是（）。
（单选题）
某教师讲解“何陋之有？”，并准备举相同句式例子。下列作品不合适的是（）。
（单选题）
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，建设开放而有活力的语文课程，下列说法正确的是（）。 ①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程 ②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者 ③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源 ④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展
（单选题）
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。
（单选题）
某教师在上语文写作课时，外面飞进来一只小鸟吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏鸟、说鸟、写鸟的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。
（单选题）
教师指导学生归纳文言虚词“以”的意义，下列解释不正确的是（）。
（单选题）
教师指导学生归纳文言虚词“之”的意义，下列解释不正确的是（）。
（单选题）
教师指导学生归纳文言虚词“其”的意义，下列解释不正确的是（）。
