09289《有效教学的理论与方法》最新试题
（填空题）
生成性教学资源的最大特点就是偶在性、变动性、（）。
（判断题）
教学环境是社会环境的缩影。（）
（简答题）
三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能？
（填空题）
有效的课堂互动应该有明确的（），不能漫无目的地随意进行。
（判断题）
教师整合教学方式的支撑点之一就是对教学资源的开发、驾驭与利用。（）
（判断题）
有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。（）
（填空题）
有效教学的行动起点是（）。
（单选题）
在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有（），才能让课堂不断焕发生命活力。
（单选题）
在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。
（判断题）
教师参与讨论的目的更多是为学生提供确切的结论，以免讨论走偏。（）
（填空题）
教学系统中，最具有能动性的力量是（）。
（填空题）
教学目标的最上位概念是（）。
（简答题）
西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？
（简答题）
论述以学生为中心的有效教学策略。
（单选题）
最早、较为古老的一种教学目标取向是（）
（判断题）
师生身边的一切事物都可能成为教学资源。（）
（单选题）
（）主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。
（单选题）
要想使师生养成良好的课前准备习惯，仅仅有思想上的重视以及规章制度的约束还不够，还需要对他们进行（）。
（填空题）
有效教学的五个构成要素是（）、（）、教师、（）和教学评价。
（填空题）
（）是教学节奏最直接的表现形式和调控工具。
